Il Kit nasce dalla necessità di garantire opportunità di accesso alla cultura, legate al libro ed alla lettura, come pratiche di inclusione.
Il Kit si propone di offrire un approfondimento sulla lettura accessibile e sulla lettura in lingua madre e multilingue come strumenti per favorire processi di comunità inclusivi ed è finalizzato ad esplorare metodi innovativi in connessione al racconto a alla parola, al fine di valorizzarne le potenzialità anche di tipo sensoriali, conoscitive, relazionali ed espressive fin dai primi anni di età.
I contributi teorici sono stati sviluppati da persone esperte nei settori dell’accessibilità e del multilinguismo e sono accompagnati da schede operative che forniscono stimoli per gli operatori e le operatrici dei servizi territoriali rivolti ai bambini in età 0-6 anni ed alle famiglie di riferimento.
Attraverso 3 sezioni chiave e una guida trasversale di progettazione, l’obiettivo del kit è fornire strumenti pratici per pratiche di lettura inclusiva e partecipata.
Il Kit è anche strumento per un approfondimento bibliografico e per sperimentare attività di promozione della lettura per l’infanzia attorno a linguaggi creativi, lingue diverse, rendendo accessibile il libro e la lettura anche a famiglie straniere non italofone e a bambini e bambine che non accedono ai libri in modo convenzionale.
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Leggere per crescere: strumenti per percorsi di lettura inclusiva e partecipata
Overview dei contenuti
Indice
INTRODUZIONE
SEZIONE 1 — SPAZI ED EVENTI CULTURALI ACCESSIBILI
SEZIONE 2 — IL PONTE DELLE LINGUE
SEZIONE 3 — ACCESSIBILITÀ NELLE PROPOSTE EDITORIALI
SEZIONE 4 — DALLA TEORIA ALLA PRATICA
Sezione 1: Spazi ed eventi culturali accessibili
Basato sulla sessione con Luca Falbo (Fedora)
Contributo teorico e Piccola guida, che comprende:
- checklist dell’accessibilità sensoriale: Un foglio di controllo rapido per valutare lo spazio di lettura (es. disposizione delle sedute, illuminazione idonea per la lettura del labiale, stimoli visivi, gestione dei rumori per bambini con neurodivergenze o disabilità sensoriali).
- scheda di progettazione “Lettura oltre la parola”: Linee guida per strutturare letture animate che integrino il canale tattile e corporeo per chi non accede alla lettura in modo convenzionale.
- Il “Cantiere bibliografico” collaborativo: Un modello di scheda (template) in cui l’operatore può catalogare i libri inclusivi scoperti durante il corso o sul territorio, inserendo tag specifici (es. #Ipovedenti, #Neurodivergenze, #DisabilitàMotoria).
Sezione 2
Il Ponte delle lingue
Basato sulla sessione con Graziella Favaro e Ilaria Colarieti (Centro Come)
Contributo teorico e Piccola guida, che comprende:
- “Mappamondo linguistico” del servizio: uno strumento visuale per mappare le lingue madri parlate dalle famiglie del territorio o della classe, per pianificare acquisti mirati o prestiti interbibliotecari.
- Linee guida per la “Lettura a due voci”: un vademecum pratico su come co-progettare un momento di lettura inclusiva che veda coinvolti un educatore/bibliotecario (in lingua italiana) e un genitore/mediatore (in lingua madre), valorizzando il plurilinguismo come risorsa comunitaria.
- Kit di parole chiave dell’accoglienza: un micro-dizionario con le parole e le formule di benvenuto/gestione della routine educativa nelle 5-6 lingue più diffuse sul territorio
Una storia, tante lingue.
Multilinguismo e accoglienza linguistica
Graziella Favaro e Ilaria Colarieti, Centro Come
Sezione 3
Codici visivi e comunicazione alternativa
Basato sulla sessione con Rebecca de Grandis (Officina Babùk) e Francesca Zamboni (Carthusia)
Contributo teorico e Piccola guida, che comprende:
- Guida rapida alla lettura in CAA (Comunicazione Aumentativa Alternativa): regole d’oro per leggere i libri in simboli (es. indicare il simbolo mentre si pronuncia la parola, rispettare il ritmo del bambino, non forzare la ripetizione)
- Cassetta degli attrezzi per i silent book: una raccolta di 5 strategie di mediazione per libri senza parole. Include tracce di domande aperte da rivolgere ai bambini per stimolare la co-costruzione della storia a partire dalle immagini, annullando le barriere linguistiche o cognitive.
- “Tabellone dei simboli” per la lettura: una tabella di comunicazione a tema (in simboli standardizzati) da plastificare e tenere in mano durante le letture di gruppo, per permettere anche ai bambini non verbali di commentare la storia (es. simboli per “mi piace”, “ho paura”, “bello”, “ancora”).
Le opportunità in CAA (Comunicazione Aumentativa Alternativa) e il magico mondo dei Silent Book
Proposte editoriali e accessibilità
Rebecca de Grandis, Officina Babùk
Francesca Zamboni, Carthusia
Sezione 4
Dalla teoria alla pratica
- matrice di progettazione territoriale: passaggi per ideare un evento o una routine di lettura inclusiva nel proprio territorio.
- monitoraggio dell’impatto: Un brevissimo questionario di autovalutazione per capire cosa ha funzionato e cosa può essere migliorato dopo l’attività con i bambini e le famiglie.
Il Kit didattico è realizzato nell’ambito del progetto l’isolachenonc’è con i contributi di Luca Falbo, Graziella Favaro, Ilaria Colarieti, Rebecca de Grandis e Francesca Zamboni ed è curato da Barbara Archetti, con il coordinamento di Alice Giglia.
Realizzato con il sostegno di
