Il più grande antidoto. La scuola inclusiva ieri e oggi

Pionieri delle scuole italiane

Saranno maestri e maestre di tutta Italia, le cui storie vale la pena ricordare, a raccoglierlo e a provare a metterlo in pratica.

Penso ad Anna Maria Melli ed Ernesto Codignola che a Firenze nel 1946 hanno fondato una “scuola-città” per gli orfani di guerra: ragazzi affamati, feriti nel corpo e nella dignità, allora definiti “socialmente pericolanti”.

In quella scuola si sperimentava quella che i fondatori chiamavano “l’emozione della democrazia”: un modello di educazione affettiva e relazionale che conserva ancora oggi una sorprendente attualità.

Penso anche a Mario Lodi e don Lorenzo Milani, maestri con personalità molto diverse che negli anni Sessanta hanno sperimentato la scrittura personale e collettiva come strumento di emancipazione sociale.

“È la lingua che fa eguali” è la nota frase del priore di Barbiana, che insegnava ai ragazzi l’italiano e le lingue straniere per dare loro un futuro.

Penso, infine, alla grande pagina storica che ha portato all’abolizione delle classi differenziali per alunni con disabilità, ancor oggi diffuse in tutta Europa.

Pochi sanno che a sperimentarla per prime, negli anni Settanta, sono state alcune maestre romane e venete che hanno cominciato a introdurre bambini con disabilità all’interno dei servizi per l’infanzia riservati ai bambini cosiddetti “normali”.

Una serie di esperienze pioneristiche che hanno creato le premesse per la grande riforma del 1977.

Potremmo riempire interi volumi di storie come queste che hanno dimostrato come la scuola inclusiva non sia stata soltanto il frutto di un grande ideale democratico, ma l’occasione per il più straordinario laboratorio di innovazione didattica e educativa.

Inclusione made in Italy

Quella inclusiva è la vera scuola made in Italy.

Oggi sono in molti a non credere più a quel modello di scuola e di società.

Insegnanti demotivati, famiglie disorientate, opinionisti e persino rappresentanti delle istituzioni che nel Ministero dell’Istruzione e del Merito hanno trovato la definizione pubblica del loro scetticismo.

Invece di riconoscere il progressivo svuotamento dell’istituzione scolastica, a cui nel tempo sono state sottratte ingenti risorse finanziarie e professionali, si finisce per mettere sotto accusa l’idea stessa di inclusione scolastica.

Le cause di tutti i mali del sistema scolastico italiano sarebbero, paradossalmente, gli alunni stessi: ora gli studenti con background migratorio, ora gli studenti con bisogni educativi speciali o con disabilità, ora gli studenti poveri e vulnerabili.

Se in pochi osano esprimere apertamente l’idea di una scuola esclusiva e riservata a un’élite, in molti giudicano questo modello incapace di garantire livelli adeguati di apprendimento.

Eppure, nonostante tutto, la scuola inclusiva è ancora un modello diffuso.

Vive nei maestri di strada che sottraggono i ragazzi di Scampia alle reti criminali, nelle scuole medie di Milano che accolgono volontariamente i minori stranieri non accompagnati arrivati in città, ma anche nei Centri provinciali per l’istruzione degli adulti che a partire da Udine si sono attivati per garantire l’istruzione femminile a tutte le donne, cittadine e non.

È questa la nostra scuola migliore ed è questa la nostra eccellenza.

Dovremmo difenderla a ogni costo e con grande orgoglio come si fa con le migliori tradizioni.

Come sapevano padri e madri costituenti, una scuola aperta a tutti è il più grande antidoto alla dittatura e alla guerra.